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建构主义教育理论

建构主义教育理论认为,学习环境由情境、协作、会话和意义建构组成。 建构主义学习理论是历经对皮亚杰、布鲁纳、维果茨基、维特罗克(M.C.Wittrock)等人的早期建构主义思想的不断发展,同时伴随着对认知心理学的批判和发展,于20世纪90年代出现在...

建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者,使他们能够自我控制学习过程,具有自我分析和评价能力;反思与批判能力以及创新精神。因此,建构主义学习理论给我们提出了新的知识观,也给传统教学带来了一场革命。使教学的中心由教师向...

一、建构主义学习理论的主要内容有 建构主义知识观:建构主义强调知识的动态性,建构主义认为知识并不是问题的最终答案,而是随着人类进步不断改正并随之出现新的假设和解释;知识并不能精确地概括世界的法则,而是需要针对具体情境进行再创造,...

构建主义学习理论的主要观点及教育启示 建构主义学习理论是对学习的认知理论的一大发展,它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。 (一)建构主义的发展线索: 行为主义学习理论是以客观主义为基础的,即认为事物及其意义是独立于人而存在...

“建构主义学习理论”对教育教学的启示是学生的学习离不开生活实际,他们更习惯于日常生 活中的所见所闻展现出来。 一、在日常的教学工作中,教师可以举一些生活中的实例,布置一些与日常生活和学习有关的 练习,努力创设一些生活化的教学氛围,让...

作为一种心理学流派,建构主义兴起于20世纪七、八十年代的西方社会,八、九十年代被引入到教育领域,继而对教育教学产生重大影响。诚然,作为一种适应社会发展形势的理论流派,建构主义提供给了人们一种认识事物、解释世界的不同方式,也给予了...

建构主义观点下的数学教学活动 王志超 1986年,在伦敦举行的第十届数学教育心理学会(PME—10)的分组会上,冯·格拉斯菲尔德(VonClasfield)等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告.然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框...

一、知识观 建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,它并不是问题的最终答案。相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设。而且,知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,我...

皮亚杰在他的发生认识论基础上,将生物学的原则和方法引入人类发展的研究中,形成了迄 今为止极具影响力的儿童认知发展理论。 他的发展理论体现了建构主义的思想。在皮亚杰看来,发展在很大程度上依赖于儿童对周围环境的操 纵以及与周围环境的积...

皮亚杰的建构主义学习观及其对教育的启示。 儿童具有一种与生俱来的探索事物如何运作的好奇心,即人具有一种探究世界的内部动机。人们通常是在自身经验的基础上建构自己的知识,人们需要有亲身探索和经历事物的机会,这种观点称之为认知建构主义...

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